胡清波 陶峰松
暑假的脚步渐近，一摞摞随之“上线”的暑假作业，成了学生们假期里的“必修课”。而在科技浪潮冲击下，AI也悄然介入其中，越来越多的学生开始借助AI完成作业。有人视其为“高效学习助手”，有人斥之为“作弊新手段”。这一现象就像多棱镜，折射出科技与教育碰撞下的复杂图景，也考验着我们对学习本质、教育价值的认知与坚守。
当AI闯入学生作业的领地，究竟是助力成长的“神器”，还是侵蚀学习根基的“隐雷”？这值得我们深入探讨与审慎思考。今年全国两会期间，如何让AI更好赋能教育，也引发了代表委员的广泛讨论。那么，在这场AI浪潮之下，如何科学地引导孩子与AI相处？又该用怎样全新的教育视角，去应对技术变革带来的 “蝴蝶效应”，从而更好地唤醒每个灵魂深处的好奇与热爱？
一
不同学生对AI的使用方式，可谓千差万别，大致能分成这三类：
“甩手掌柜”型。有部分学生把写作业当成一场简单的“指令游戏”。把作业题目一股脑“喂”给AI，坐等AI生成准确答案。比如，老师要求学生写一篇关于春天的作文，他们直接打开电脑、输入题干，AI噼里啪啦生成一篇后，直接原封不动照搬上交，看似辞藻华丽的作文里，却没有孩子触摸春天的真情实感，他们无法感知大地睡醒的动人、看不见花红柳绿的宣言，更没法理解春笋拔节生长的喜悦，空洞的“话术”里没有了“灵魂”。 （下转第2版）
（上接第1版）
“辅助依赖” 型。有的学生把AI当做学习的“小跟班”。写作时，习惯于使唤AI帮忙检查语法、纠正错误；研究性学习时，先祭出“AI大法”搜集资料、撰写提纲。但是一旦“断网”，他们就仿佛耄耋老人丢了“拐杖”，无从下手、步履蹒跚。虽说没完全依赖 AI，但自主思考和探索的深度明显打了折扣。
“创意激发”型。这部分学生有着较强的创新能力和自我管理能力，AI成为他们激发创意的“小助手”。比如，2025全球开发者先锋大会上，一位年仅10岁的上海“小孩哥”李齐家成为全场焦点，他借助AI工具，在短短几分钟内将传统五子棋游戏爆改成独具创意的 “哪吒版” 五子棋，原本黑白分明的棋子，被他巧妙替换成哪吒与敖丙的形象，还加入申公豹角色与重玩功能。在这个过程中，AI 成为他激发创意的 “魔法棒”，他不断思考如何将神话元素与游戏机制融合，充分发挥自己的想象力，对游戏角色、功能进行设计与调整 。
二
正如硬币两面，用好AI能让学生在学习过程中“如虎添翼”，但是，一旦过度使用或者完全依赖AI，就像给学习埋下了几颗 “定时炸弹”，可能会引发不少问题：
削弱 “探索精神”。以前学生遇到难题，会像探险家一样，钻进图书馆，翻阅大量书籍资料，绞尽脑汁思考，好不容易得出答案，那种“柳暗花明又一村”的成就感简直爆棚。比如，数学家华罗庚年轻时手头拮据，没钱购置专业书籍，仅靠着基本薄薄的基础教材，在狭小的宿舍里用粗糙的稿纸反复推演，一头扎进高次方程的钻研之中，经过无数个日夜的苦思冥想、反复论证，终于找到了苏家驹解法中的错误，成功完成论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由》，迈出了走向数学巅峰的关键一步 。然而，有了AI“加持”之后，有些学生们一遇到难题，只需轻轻一点，就能抱着正确答案“交差大吉”，学习变得像白开水一样平淡无味，他们对知识的探索欲望也像被泼了冷水，渐渐熄灭。
习惯 “拿来主义”。正如饭来张口的孩子很难自主进食，一写作业就喊AI“救场”的学生在思维的成长路上，会逐渐失去独立 “觅食” 的能力。面对稍有难度的数学题，他们会条件反射般向AI求助，而不是拿出纸笔演算，一步步推导，寻找解题思路。长此以往，思维能力会在一次次“拿来”的惰性中逐渐退化。真正读懂《西游记》的人都会明白一个道理，真经不在西天，在取经路上。同样的，学习的目的也不是为了拿到所谓的“正确答案”，而是在求知过程中磨砺思维、淬炼意志，收获解决问题的能力与智慧。
丧失 “创新能力”。创新需要独立的思考和大胆的尝试，可过度依赖 AI，就像给创新的翅膀绑上了沙袋。比如，学生们参与科技项目时，不再亲自去实验室反复试验，不再绞尽脑汁构思全新的创意与解决方案，而是寄希望于 AI 提供现成的思路。久而久之，思维会被禁锢在 AI 的算法框架内，无法摆脱出路径依赖，去探索未知的领域。曾经那些源于生活细微之处、闪耀着奇思妙想的创新灵感，因过度沉溺AI而陷入“信息茧房”，丧失了最宝贵的创新能力。
三
在今年的全国两会上，围绕“AI+教育”这个热点话题，多位代表委员建言献策，提出了真知灼见，认为迎接人工智能时代的新挑战，最需要的是基于人工智能提高学生的思辨能力、创造力、实践能力等AI无法替代的核心素养和能力。笔者认为可以从以下几个方面思考：
使用AI而不迷信AI。处理好“+AI”还是“AI+”的关系。“+AI”是以人为主体，首先是要发挥人的主观能动性，把AI视为“超级大脑”般的学习工具，摘下迷信AI的滤镜，给它“祛祛魅”，找到打开它的正确方式，那么，AI就能成为学生攀登“书山”的便捷小道，畅游“学海”的轻快小船，从而看得更远、想得更深、变得更聪明。而“AI+”则是让AI成为主体，反而会限制人们的成长。找到AI的正确打开方式，就像望远镜扩展了人类的视野，而非取代眼睛本身。
点燃“一把火”而非灌满“一桶水”。今年春节期间DeepSeek横空出世后，有人发问：“DeepSeek从知识点的传授到逻辑关系的讲解都远超大部分老师，有了它学生还用走进教室学知识吗？”AI变革时代给了基础教育一个重新检视、更新升级的契机，教育的本质是“授人以渔”，而不是简单的“授人以鱼”。
全国两会上，曾长期从事高校管理和教育工作的黄震委员给出了他的答案：“教育在于对学生的唤醒、激励和鼓舞，让学生有更多的好奇心和想象力，让学生学会学习、学会选择、学会思辨。”他呼吁教育的核心价值必须回归到AI无法替代的人的素养，如批判性思维、价值观、审美观、人文情怀、思维力和判断力等，特别是每个人大脑深处的价值观，将决定每个人的认知模式或思维模式。当然，也不必将AI视为“洪水猛兽”，用好这个工具能为教育赋能加码。比如，金华市外国语实验学校打造“AI语音型智能互动教室”，让课堂互动数据可视化，对学生学习情况进行即时评价和诊断，提高了学生的学习热情和效率。
“拥抱技术”更要“回归生活”。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这话到现在依然十分在理。AI 再厉害，也没法代替老师面对面的耐心教导和鼓励，代替不了体育课上尽情挥洒汗水的快乐，更代替不了人与人之间真挚的情感交流。把握好和 AI 相处的尺度，用好这个“超级工具包”的同时，也别忘了投身到热气腾腾的烟火人间。
用真实的“活法”去定义 AI 的“算法”，用独立思考的光芒穿透技术的迷雾，以饱满的求知热情拥抱时代变革，让 AI 在教育的舞台上，奏响助力学生全面发展的和谐乐章，奔赴充满无限可能的未来。
